¿Cómo lograr que los acuerdos de academia se reflejen en el aula?
Todos sabemos que las academias son espacios importantes para compartir experiencias, revisar resultados, analizar problemas y tomar decisiones sobre la formación de los estudiantes.
Igualmente reconocemos que reunirse no garantiza que los profesores logren coordinarse.
Pueden existir diferencias naturales sobre cómo evaluar, qué nivel de exigencia establecer, cómo abordar determinados contenidos o qué hacer cuando los estudiantes presentan dificultades.
Las diferencias de opinión son naturales. El verdadero desafío consiste en convertirlas en oportunidades para construir acuerdos útiles.
TRES DIFICULTADES QUE CONVIENE REVISAR
1. Cada profesor resuelve los problemas por su cuenta.
La autonomía docente es valiosa, pero cuando no existen criterios compartidos pueden surgir diferencias importantes en las expectativas, la evaluación y el seguimiento de los estudiantes.
2. Las reuniones producen acuerdos, pero no siempre cambios.
A veces se establecen compromisos que después no se traducen en acciones concretas. Sin responsables, fechas y seguimiento, las buenas intenciones pueden quedarse en la minuta.
3. Los desacuerdos dificultan avanzar.
Obviamente no todos los profesores tienen que pensar igual. Necesitan, sin embargo, contar con herramientas de comunicación para expresar sus diferencias, escuchar otras perspectivas y construir decisiones compartidas.
¿CÓMO HACER MÁS PRODUCTIVO EL TRABAJO DE UNA ACADEMIA?
Una práctica sencilla consiste en elegir un problema real que comparta un grupo de profesores y trabajar sobre él.
Por ejemplo, si varios estudiantes tienen dificultades para aprobar una asignatura, la academia puede preguntarse:
- ¿Qué conocimientos o habilidades previas están faltando?
- ¿Qué dificultades observamos con mayor frecuencia?
- ¿Qué estrategias de enseñanza o evaluación podríamos revisar?
- ¿Qué acciones podemos probar durante el siguiente período escolar?
- ¿Cómo sabremos si los cambios están ayudando?
Este ejercicio transforma una conversación general en un trabajo colegiado orientado a resolver un problema.
Para que funcione mejor, es necesario establecer acuerdos concretos, distribuir responsabilidades y revisar posteriormente los resultados.
Colaborar no significa eliminar las diferencias.
Significa aprender a trabajar con ellas para alcanzar objetivos comunes.
Reflexión
¿Qué cambiaría en la experiencia de sus estudiantes si las academias lograran convertir sus conversaciones y acuerdos en mejoras concretas dentro del aula?
En Educación Inspira trabajamos en el fortalecimiento de las competencias de comunicación, colaboración y trabajo en equipo que ayudan a los profesores a construir acuerdos y llevarlos a la práctica.
Gerardo Jiménez León
Educación Inspira
Fortalecimiento de la práctica docente